科普視頻降低了公衆獲取和理解知識的門檻，拓展了知識生產和傳播的邊界，有助於營造全民科普的良好氛圍

二氧化碳怎麼變成澱粉？黑土地爲何被稱爲“耕地中的大熊貓”？一元二次方程與規範場論究竟有何聯繫……這些有趣的問題都是中國科學院2022跨年科學演講的內容，吸引了全網260萬用戶觀看。得益於5G、大數據、人工智能等技術，信息時代的科普形式實現了從圖文、漫畫到視頻的更新迭代，原本“高冷”的科學知識得以更生動地呈現給公衆。

《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出：推進傳統媒體與新媒體深度融合，實現科普內容多渠道全媒體傳播。科普視頻正是一項有益嘗試。從內容來看，場景視覺化、表達趣味化、內容專業化，是科普視頻不斷“圈粉”的重要原因之一。吹氣球演示宇宙膨脹、用鐵鍋模擬“中國天眼”工作機制、把液氮加入塑料瓶展示“第一宇宙速度”……專家學者藉助社交平臺積極科普，以日常生活器物爲教具，拆解晦澀難懂的科學概念，既讓高深科學知識“輕量化”，也讓前沿科學熱點“大衆化”。科普視頻降低了公衆獲取和理解知識的門檻，拓展了知識生產和傳播的邊界，有助於營造全民科普的良好氛圍。

優質的科普視頻，往往會根據受衆對科學知識的不同需求，做細人羣分類，做精視頻內容，進而起到有的放矢、提升科普效能的積極作用。例如，國家衛生健康委以“提升健康素養，樂享銀齡生活”爲主題，組織製作了老年健康教育系列科普視頻。又比如，作爲無數人童年回憶的科普圖書《十萬個爲什麼》在出版60週年之際推出短視頻版，讓孩子們心裏的科學種子，以更豐富的形式萌發生長。

科普視頻受到歡迎，折射出公衆對其背後人文情懷的青睞。70多歲的退休物理學教授吳於人在快手上化身“科學姥姥”、中科院院士汪品先成爲B站上的“網紅院士”……科普工作者幾十年如一日的學術研究與知識普及，讓人們看到科學家的堅持與科普工作者的執着；老一輩科技工作者研製“兩彈一星”等重大科技突破的艱難摸索、現代工程師設計北斗衛星導航系統等超級工程時的曲折經歷……科普視頻講述的故事，讓科學家精神走進觀衆內心，引發觸動。

“積力之所舉，則無不勝也；衆智之所爲，則無不成也。”科普視頻的走紅，讓我們看到了分享知識所能產生的正向價值。提升全民科學素質，在科技日新月異的當下，科普視頻大有可爲。（陳世涵）