日本《西日本新聞》9月23日文章，原題：兒童學力下降趨勢的分析與應對策略 近期，日本文部科學省對日本中小學生學力調查的結果顯示出令人擔憂的趨勢。該調查於2024年5月至6月進行，調查對象覆蓋日本1200所小學的六年級學生和1500 所中學的初三學生。與2016年度和2021年度的調查結果相比，小學六年級學生的語文和數學成績、初三學生的語文和英語成績有所下降。這是此前少見的學力下降跡象，不僅是學校和政府需要關注的問題，家庭同樣應分析原因並思考對策。
文部科學省認爲，新冠疫情可能對孩子們的學習造成了影響。在疫情擴大的2020至2022年，如今六年級的孩子當時正處於小學二至四年級階段，初三學生當時則處於小學五年級到初一階段（日本小學五、六年級開始實施英語學科化教學）。而在此期間，學校普遍停課，校園交流受限，日常學習生活受到重大制約。
但問題僅僅是疫情嗎？調查還向學生家長了解了孩子在家的生活狀況。相比2021年度，孩子們的學習時間縮短，而玩電子遊戲的時間增加。此外，小學六年級和初三學生在週一至週五使用智能手機的時間都增加了約20分鐘。
還有研究顯示，家中藏書較少的孩子更容易花更多時間使用智能手機。這表明依賴智能手機等數字設備的成人生活方式，也不可忽視地影響了孩子們的生活方式。而這已成爲現代育兒中必須重視的問題。
值得注意的是，成長階段的閱讀體驗非常重要，但往往受到家庭經濟狀況等因素影響。爲了避免孩子因自身無法控制的原因而與同輩產生學習差距，學校和社區應積極採取措施。
另一個令人關注的問題是，此次的學力測試結果顯示，除小學六年級的理科外，針對其他科目回答“能夠很好理解課堂內容”的學生比例有所下降；週中和節假日都做到每天學習一小時以上的學生比例也呈下降趨勢。如何保持孩子們的學習意願成爲亟需解決的重要課題。
此外，2025年度的調查還首次進行了男女分開統計。結果顯示，在數學和理科科目中，正確率差異不大，但自認爲擅長的女生比例較低，這表明女生對理科科目存在畏難心理。日本在科技及理科研究領域女性參與度較低，這可能是受到了“女性不適合理科”等社會偏見的影響。因此，家長和教師都需要更新觀念，主動消除偏見。（朱迪譯）
