“讓讀書像呼吸一樣簡單，讓左右腦更加協調、平衡，讓神經元鏈接的速度更緊密、更快。”一款兒童智慧儀的廣告語如是寫道。海報上，該智慧儀的外形看上去與普通耳機並無太大差異。

正文有對產品更詳細的介紹：“××智慧儀通過2200首大自然音樂合成的阿爾法波，促進大腦發育，讓孩子的記憶力、理解力、專注力得到提升。”點開發布帖子的社交賬號看到，博主在簡介中這樣介紹自己：“家庭智慧指導師”“××智慧學能規劃師”。

《法治日報》記者近日調查採訪發現，線上線下，都有不少兒童智力開發產品的宣傳和推介。這些產品大多以提升孩子專注力、記憶力爲賣點，售價在幾百元到上萬元不等。相關帖子下面，有人稱效果很好，有人留言“純粹智商稅”。

各式產品五花八門

價格動輒數千上萬

以“兒童智力開發”爲關鍵詞在社交平臺上檢索，隨即蹦出“××近紅外光子醒腦儀”“××腦波儀”“××線智能頭環”“××高智AI訓練”等多種商品。這些商品大多爲實體設備，也有小部分爲AI學習能力訓練系統。從外觀上看，實體設備可分爲“頭戴耳機式”“音箱式”“頭環式”等。

某款音箱式智慧儀在商品詳情裏稱：“使用腦波智慧機訓練，聽腦波音頻幾周到幾個月，循序漸進潛能開發，孩子記憶力、專注力、學習能力、理解能力全面大幅提升。”

記者以家長身份聯繫了賣家，在詢問了孩子的基本信息後，賣家給記者發來一連串低像素圖片，圖片的內容包括開發孩子腦力的妙處、腦波音樂的功效、使用30分鐘腦波變化對比圖。

記者注意到，這些圖片與某電商平臺另一家銷售頭戴耳機式智慧儀的商品詳情頁圖片幾乎一致。“其實就是聽腦波音頻的工具，沒有太大差別，每天聽着阿爾法音頻入睡，可以幫助小孩開發智力。”賣家如此解釋道。

隨後，該賣家又發來一堆聊天記錄和高分試卷圖。聊天記錄裏，不同的家長對該款產品讚不絕口——“自從用了開智機之後專注力提升了很多，開智機真的厲害！”“我8歲的女兒之前心算只能算到兩位十筆，戴耳機一個月後，今天心算挑戰了兩位100筆，腦咖寶寶處處是驚喜。”

而頭環式智慧儀的使用方法則更爲多樣。

“××帶”號稱是“A娃（患有ADHA即注意力缺陷多動障礙的兒童）解憂新科技，注意力的好幫手”，只需開啓微電流模式佩戴20分鐘，每天使用1到2次，就可以有效改善孩子上課注意力不集中、容易分心走神、多動坐不住的問題。

另外一款頭環設備則需要孩子戴上後與訓練軟件配套使用。“設備發快遞，系統購買後線上發給您，可以自行下載到平板電腦或學習機上，我們還提供一對一指導服務和全套家庭方案指導，全套價格6480元。主要面向需要改善或提升注意力的4到12歲兒童，整個訓練是智能適應模式，根據孩子不同的能力智能推送相應的訓練，有利於孩子前額葉的發育。”賣家說。

記者注意到，上述部分產品還存在捆綁銷售的情況，捆綁銷售後售價往往過萬元。

“××腦波儀上線啦！內含神經反饋訓練、認知能力訓練、腦放鬆訓練，結合遊戲化的學習模式，使原本嚴謹的訓練過程變得既精神又充滿趣味。”這款在電商平臺上售價4980元的產品，賣家表示，“必須搭配我們的學習機使用，學習機內置專屬功能版塊，搭配使用纔有效果”，而這款學習機的售價是5780元。

相關原理尚未驗證

功效說明高度相似

記者梳理目前市面上十多款開發兒童腦力的產品，對其商品詳情頁陳述的原理進行歸納總結，發現大致可分爲如下四類——

第一類比較普遍，即宣稱運用優勢腦電波音頻，通過優勢腦電波來誘導大腦產生共振引發梳理腦電波，促進腦細胞活性化內啡肽獎勵機制，激活大腦圖像化記憶；

第二類宣稱使用tDCS（經顱直流電刺激），通過改變局部頭皮上的微電流來影響大腦功能；

第三類宣稱通過腦電傳感器採集腦電波，經過儀器的處理分析後，轉換成反饋信號將治療過程顯示在屏幕上，通過反覆的訓練和反饋達到緩解、治療的目的；

第四類宣稱使用近紅外光激光輻照，40Hz脈衝波刺激，強化記憶與專注功能，幫助代謝腦內副產物。

不管是什麼原理，這些產品在商品詳情頁的功效說明卻高度相似：使用後提升孩子記憶力和專注力、提升想象力與創造力、改善學習理解能力、緩解焦躁情緒……涵蓋了家長所關心的有關孩子的大多數能力和情緒需求。

記者進一步查閱國內外公開資料與學術研究發現，在一些權威期刊上確實可以找到與上述四類原理各自對應的研究論文。然而，這些研究大多停留在實驗室條件下，尚處於科研驗證階段，並未實現產業化。

以tDCS爲例，目前多被正規醫院用於臨牀治療精神類疾病。記者就此提出疑問，某款號稱使用了tDCS技術產品的賣家解釋道：“我們是電子消費品，不是醫療器械，有研究顯示我們的產品對88%的孩子都有幫助。”

不同店鋪同樣截圖

價格昂貴沒有效果

這些產品的效果究竟如何？是否真如賣家所言是提升孩子專注力、記憶力的智力開發“神器”？

記者調查發現，某款售價3000餘元的頭環設備在短視頻平臺上銷量累計破千，在前排的評論裏幾乎都是清一色的好評，而當記者點開最新評論，則發現了不同的聲音，有些家長追評——“千萬別上當，用了14天根本沒有任何效果，聯繫客服退貨，客服不回覆”“根本沒用，還得自己多引導，行爲干預，飲食營養跟上，多運動更好”。

廣東湛江的寶媽林女士曾抱着試試看的態度購買了某款智慧儀，最初她還在社交平臺上熱情地回覆其他家長關於產品使用體驗的詢問，“感覺睡眠好了些，其他的暫時沒看到”。在連續使用了接近半年之後，林女士發現孩子沒有任何變化，剛開始的“睡眠變好了些”也只是自己的心理作用，現在她的回覆變成了，“這就是智商稅，大家千萬別買”。

記者聯繫了這款智慧儀的銷售人員，她介紹道，“××智慧儀是我們的王牌，它對孩子的情緒管理，包括孩子的睡眠調節，還有孩子的神經元的鏈接幫助特別大，讓孩子受益終身。不過我們一般不單賣，都是工具和課程一起搭配使用，一共纔不到3萬元，可以讓孩子具備超強的專注力和記憶力，有過目不忘的本領”。

當記者對使用效果提出懷疑時，她立即發來多張聊天截圖，“您看看家長的反饋，目前購買的家長使用效果都非常好，購買之後，我們會爲每個孩子建立一個專門的小羣，至少三個老師持續賦能跟進孩子的學習，直到高中”。但同樣的聊天截圖內容，記者已經在好幾個不同店鋪的客服那看到過。

有業內人士告訴記者：“這些年一些商家利用家長希望孩子變得更聰明、更優秀的心理，‘創造’出各種智力開發‘神器’，它們中絕大多數都是‘智商稅’。比如這些智慧儀放的所謂腦波音樂，其實在各大音樂平臺上都能搜到，就是套個耳機殼、音箱殼，利用家長的教育焦慮賺錢。”

研究者說

“神經神話”：貌似合理卻充斥誤讀與曲解

□ 梁佩鵬

當前，在教育領域，尤其是早期教育階段，常常聽到不少關於“大腦開發”的宣傳語，例如“右腦開發”“全腦激發”“量子學習”“照相記憶”等。這些宣傳語聽起來“高大上”，貌似合理，背後卻充斥着對腦與認知神經科學的誤讀與曲解。它們被稱爲“神經神話”（Neuromyths）。

“神經神話”一詞於2002年提出，指的是在教育神經科學領域，關於腦功能及其在學習中的作用的一些普遍、持久的誤解，包括——

誤用過時理論。以“右腦開發”課程爲例，如“右腦速讀”“照相記憶”“超感訓練”等，往往打着腦科學的旗號，卻建立在早已被證僞的“左右腦分工理論”之上。雖然大腦確實存在一定程度的半球功能偏側化，如語言加工中左腦爲優勢半球，但大量腦功能成像研究已表明，幾乎所有高階認知活動（如閱讀、推理、決策等）都需要左右腦協同。實際上，認知神經科學領域對腦功能的解釋已由模塊化轉向強調腦區間的動態協作。所謂“獨立激活右腦潛能”的說法，實則是對過時理論的誤用與誇大。

誤讀生理機制。例如，有課程宣稱“松果體是感知力開關”，開發後可以實現“矇眼識字”或“開天眼”等超感知能力。實際上，松果體的主要功能是分泌褪黑素，調節人體生物節律。松果體是調節生物鐘的器官，而非實際的視覺器官，與感知功能無關。關於“開天眼”或通過鬆果體獲得超感知能力的說法，是對松果體生理功能的誤讀，缺乏科學依據。這類說法借用科學術語進行包裝，容易誤導家長與公衆。

過度解讀腦信號。例如，“α腦波耳機”聲稱可以通過音頻共振激活神經元、提升專注力和記憶力。實際上，腦電波（如α波、θ波）是神經元活動的電信號反映，受認知狀態、情緒狀態、覺醒水平等因素影響，通過外界音頻進行精準操控或誘導的難度很大。這些腦電波的劃分只是對神經活動狀態的描述，而非“開關按鈕”，所以也並不存在“α波=學習提升”或“θ波=潛能開發”這種因果關係。

“神經神話”的成因是什麼呢？

首先是因爲神經科學研究結果被誇大解釋。以“莫扎特效應”爲例，1993年一項研究發現，成人在聽古典音樂後，可短暫提升空間推理能力，但這種效果僅在嚴格實驗條件下短暫出現，且與兒童智力發展無直接關係。然而這一研究在傳播中被誤解爲“聽莫扎特音樂可以讓孩子變聰明”，從而衍生出各種“開發智力”的音頻產品和早教課程。這種將微弱、特定條件下的研究結果過度泛化爲普適、長期有效的認知提升手段，是一種典型的“神經神話”生成路徑。

其次是個體差異被忽視，一些科學發現或科學干預被普適化濫用。不少所謂“腦力開發”課程（如“量子速讀”“腦屏成像”“照相記憶”等）將零星個案誇大爲“人人可複製”的神話，宣稱“激活右腦圖像識別區”或訓練“腦屏記憶法”即可實現“一眼一頁，永久記憶”，甚至一分鐘記一整篇文章。這些說法背後的“神經神話”是：人的大腦擁有“照相記憶”潛力，只需激發即可讓記憶力爆發。但研究表明，所謂“照相記憶”是極罕見的現象，僅在極少數兒童中出現，且隨着年齡增長會消失。目前並沒有任何科學方法可以大規模激發這種記憶方式。

還有一個重要原因是，一些商業模式中存在“焦慮變現”與虛假宣傳。目前不少所謂的“腦開發”課程存在圍繞家長的育兒焦慮展開營銷的嫌疑，而並非基於嚴肅的認知神經科學研究。這類課程通過製造稀缺性、誇大“敏感期”概念，聲稱“3歲不開發，終身難補”“抓住敏感期，事半功倍”“早教黃金期不抓就晚了”，將大腦發育規律扭曲爲“末班車焦慮”，誘導家長立即投入時間與金錢。其背後的“神經神話”是——幼兒期大腦處於極強的可塑性狀態，任何刺激都會產生極大效應，越早開發越好。然而，認知神經科學研究表明，雖然0歲至6歲是認知發展的關鍵階段，但並不意味着這一年齡階段是“大腦可塑性的唯一窗口”。科學倡導的是順應兒童發展規律的豐富互動，而非超前訓練。

目前還存在混淆“科研工具”與“智力開發”或“智力提升”神器的問題。以tDCS（經顱直流電刺激）爲例，它是一種通過頭皮施加低強度直流電流以調節大腦神經活動的非侵入性技術，作爲科研工具用於探索大腦功能。然而，這項技術被一些商家過度包裝爲“開發智力”“提升學習能力”的神器，宣稱tDCS可以激活大腦特定區域，從而開發創造力、提高記憶力與專注力。儘管已有不少研究表明，通過tDCS對特定腦區進行刺激可以改善或提升個體的任務表現，但其效應持續時間不一（幾十分鐘，到幾小時，到幾天等）、效果不穩定、個體差異大，且無法精準控制其作用於腦區，缺乏長期、大樣本、重複驗證的研究支持。將tDCS等目前主要應用於科學研究的技術過早、過度商品化，包裝成“腦力外掛”，這是對科學研究技術工具的嚴重誤讀。

“神經神話”之所以廣泛傳播，正是因爲它們披着“科學術語”的外衣，看似合理，卻缺乏嚴謹證據支撐。公衆對腦科學研究設計、實驗侷限性的瞭解不深，導致在面對帶有“神經”“腦電波”“激活”等字眼的產品時，難以辨別其科學性和邏輯漏洞。

（作者系首都師範大學心理學院教授 法治日報全媒體記者趙麗 見習記者丁一採訪整理）

作者｜法治日報全媒體記者 趙麗 實習生 宋昕怡