近期，一位95後高中地理老師在網絡走紅

在黑板上畫出漂亮的板畫

是他的“絕活”

講授地球的“三圈環流”

他可以徒手畫圓↓

他畫的“水循環示意圖”清晰簡潔↓

“板塊碰撞與擠壓圖”流暢明瞭↓

“風蝕地貌圖”立體生動↓

網友們紛紛感嘆

“捨不得擦！”“堪比PPT！”

“這位老師可能是主修美術，輔修地理”

01

苦練板畫

他用“絕活”征服學生

這位地理老師叫袁曉，2021年，從山東師範大學畢業後，成爲山東濟南大學城實驗高級中學的一名老師。他的教學方式是一邊講一邊畫，把地理知識用板書形象地展現出來。

課堂上，學生們聽得津津有味，動手能力和想象力得到顯著提升，先後有多名學生取得了地理單科年級第一的好成績。

然而四年前，袁曉剛剛工作時，面對這位只比自己大七八歲的老師，很多學生並不買賬。怎麼用精彩的課堂“征服”學生，是袁曉面臨的第一個挑戰。

一次偶然的機會，袁曉在黑板上畫出了一個圓圓的地球，引得學生們一陣讚歎：“這個老師好像有兩把刷子！”那一刻，袁曉突然想到，這種生動直觀的板畫，或許是激發學生興趣的“祕密武器”。

於是，沒有美術功底的袁曉，在課餘時間下起了苦功。“剛開始控筆能力不好，想要畫個圓卻畫成了橢圓，或者這邊畫好了，那邊又扁下去了。”

爲此，袁曉買來很多書法字帖，每天練習控筆。堅持了一年多後，他已經寫了幾大本教案，有八萬多字，幾百幅圖畫。

袁曉介紹，他會先在備課本上認真地把示意圖畫好，再“複製”到黑板上。“板畫的教學形式可以充分拓展思維，讓學生也跟着畫，幫助他們建立空間感，輔助理解的同時加深印象。”

02

地理是浪漫的學科

要讓教學“活起來”

在袁曉看來，地理是一門浪漫的學科，教學中，他總在琢磨着如何讓地理知識鮮活起來。

爲了講解空氣密度和氣流變化，他在課堂上放起了孔明燈；爲了讓學生們直觀感受月相變化，他自制了月球模型，借來了聚光燈，演示不同的光照範圍；晚自習時，他帶學生們到校園的小廣場，觀賞金星伴月……

暑期，他帶着地理興趣班的學生們去黃河邊上，觀察沉積岩、感受涇渭分明、體驗河流對地形的塑造……用別開生面的地理實踐課，讓學生感受自然風貌和人文地理。

而一些罕見的地理現象或地貌景觀：熒光海灘、太陽光柱、火彩虹……袁曉則通過短視頻平臺收集素材，在課堂上播放。他希望給學生未來的探索埋下伏筆，“讓他們明白，地理不僅是高中的一門課程，還會伴隨自己的一生。”

03

成爲彼此的光

他與學生相互被照亮

袁曉對於地理學科的熱愛，源於兒時。那時他跟着父母下地幹活，對土地、天氣、各種自然現象非常感興趣。“恰好地理這門學科能解釋這些現象。”於是，高考後，他選擇了地理師範專業。

但如何成爲一名好老師，大學前幾年的袁曉並沒有找到答案。

直到大四時，他到一所高中實習並擔任了班主任，第一次感受到學生對老師堅定的信任、對知識的渴求。那一刻，他意識到絕對不能辜負學生。“要成爲一名老師，就一定要有紮實的專業知識積累”。

實習結束後，袁曉放棄了考編，決定讀研，繼續攻讀地理方向。讀研期間，袁曉幾乎每天都泡在圖書館裏鑽研專業知識，畢業時，他的專業成績位列第一。

△讀研期間的袁曉

今年，已是袁曉成爲老師的第四年，他也迎來了收穫：很多學生因爲袁曉愛上了地理，其中還有人成爲地理師範專業的學生。

如何做得更好？袁曉的答案不斷在更新。“學生們說，我是他們現階段的光，其實我們是相互被照亮的。他們對我的認可也照亮了我，讓我在教育的長路上堅守初心，越走越遠。”