美國《紐約時報》12月25日文章，原題：“屏幕一代”學習如何駕馭社交媒體和人工智能 “我們即將把這些孩子送入社會，而我們理應爲他們提供必要的技能。”美國舊金山一所高中的女教師瓦萊麗·齊格勒說道，新技術使得教導“屏幕一代”進行批判性思考和學習如何防止被網絡信息所傷變得更加複雜。

不少青少年都知道，社交媒體上充斥着毫無根據的陰謀論信息和由人工智能（AI）合成的深度僞造視頻，在網絡屏幕陪伴下成長的他們很容易被這些人造的“電子垃圾”干擾心智。而在舊金山亞伯拉罕·林肯高中的政治、經濟和歷史課堂上，齊格勒正在訓練學生們查閱可靠信源，識別煽動仇恨的內容，並學會自主思考某些“網紅”們傳播負面信息背後的動機。學生們集思廣益，積極探討如何區分AI深度僞造視頻與真實的視頻。

在美國，不少社交媒體平臺的內容審覈政策“形同虛設”，成爲謊言和假新聞“病毒式”傳播的電子溫牀，人與人之間的信任也變得脆弱不堪。AI技術的發展如此之迅猛，其生成的內容也變得愈發逼真和具備強大說服力，令人難以招架，就連該領域的專家都難以識別部分AI作品。美國各地的教師和圖書館員長期以來一直努力幫助學生識別和應對網絡世界的陷阱，但過去幾年，教育工作者們更加深刻地意識到，他們需要追趕不斷變化的目標。

一家非營利組織對1110名青少年進行了調查，結果顯示， 8/10的人在社交媒體上接觸過陰謀論，甚至一些孩子還表示自己傾向於相信一些離奇言論；但僅4/10受訪者在課堂上接受過媒體素養方面的教育。

在推動提升學生數字素養方面，加州教育官員預計到2026年晚些時候會制定具體標準。齊格勒是美國衆多教育工作者的“先鋒”，努力讓涉世未深的學生們爲適應快速變化的網絡世界做好準備。齊格勒和越來越多的同行正在奮力前行，他們整合非營利組織的課程計劃，並更新舊課程，在課堂上引入AI相關內容。他們的教學方法注重實踐，包括課堂練習，例如覈實短視頻平臺上關於歷史的帖子，以及探討社交媒體上部分看似“靠譜”的認證標識是不是僅靠花錢購買就能獲得。齊格勒還充分利用了學校圖書館、數字探究技術以及斯坦福大學的AI素養項目等資源。她說：“我們成年人和孩子們在同時學習這些技能。”

齊格勒告訴身爲“屏幕一代”的學生，他們的社交媒體信息流是由高度敏感的算法機制推送的，粉絲多並不代表某個賬號值得信賴。在她的指導下，孩子們學會了區分短視頻平臺上一個信譽良好的歷史學家賬號和另一個仿冒賬號，現在他們習慣於在網上獨立思考，覈實自己感興趣的信息。

齊格勒的學生、18歲的圖爾克萊維表示，自己曾觀看一段逼真的AI視頻，視頻內容是有人從珠穆朗瑪峯墜落，讓她感到“非常害怕”。但圖爾克萊維補充說，這類視頻的畫面通常有一些小的瑕疵，有助於幫助人們識別它們的真僞。17歲的齊恩·夏普也表示，AI生成的視頻經常來自某些賬號，而這些賬號的內容都由同一個人發佈，不少視頻中的人物穿着同樣的衣服，說話時有着同樣的語調和節奏。

美國政策制定者們越來越關注這個問題，有專家敦促各學校開設數字素養課程。至少有25個州已經批准了相關立法。例如，今年夏天，北卡羅來納州通過了一項法律，要求從2026—2027學年開始開設社交媒體素養課程，內容涵蓋心理健康、虛假信息和網絡欺凌等主題。然而，許多此類新規都是自願性的，缺乏強制力，或者生效緩慢，沒有考慮到AI日益普及的現狀。（作者蒂芙尼·許，白鷺譯）