2008年，武漢大學大一學生李可欣懷揣着心中那個關於鄉村孩子的夢赴北京調研，一場名爲“種太陽”的公益實踐，悄然在鄉村大地上生根發芽。

截至2026年2月，這項致力於鄉村兒童素質教育的公益實踐，已累計覆蓋全國99座城市、489所學校及社區空間。通過3861名志願者與612名鄉村教師的接力，爲38528名鄉村學童帶去了高水準的美育與人文關懷。而這組數據的背後，是一個公益組織從樸素情感到系統深耕的十七年蛻變。

創新模式：將鄉村打造爲創造力實驗室

“種太陽”的核心邏輯在於將鄉村視爲創造力的“實驗室”，而非單純的受援地。自2017年起，該項目每年選拔百餘位青年志願者進入鄉村，提供平均時長14天的素質教育營地體驗。

與傳統的知識補習不同，該項目採用項目式學習（PBL）模式，將教育轉化爲學生表達自我的工具。在建築工作坊中，學生將城市中報廢的共享單車改造成“旋轉木馬”。在音樂工作坊中，志願者引導學生採集山谷迴響、農田蟬鳴及長輩閒談作爲素材進行創作，打破單一的審美認知。

目前，該機構已建立起涵蓋人文、藝術、科學、鄉土及社會情感學習（SEL）五大板塊的系統化支持體系，通過“以美育人”提升學生的綜合素養。

專業轉型：從感性情懷向造血式跨越

“種太陽”的發展並非預設的頂層設計，而是在17年的鄉村實踐中逐步演化而來的社會實驗。

2008年，武漢大學大一學生李可欣因對鄉村教育現狀的關注，隻身前往北京開啓公益探索。2009年，她返校成立校級公益社團“種太陽工作室”，隨後組織50餘名大學生志願者深入大別山留守兒童家庭。他們與鄉村兒童同喫同住，教孩子們製作淨水器，在交換日記裏互訴心聲，完成了早期公益邏輯的積累。

隨着對基層教育認識的加深，2016年，種太陽社會發展與創新中心正式成立，確定了學生社團與專業社會組織並行的專業化運作模式。團隊通過大規模回訪與覆盤，將服務定位從單純的心理關懷轉向系統的社會教育輸出，致力於改善教育環境的土壤，而非僅僅種下種子。

2019年，“種太陽”將輻射範圍拓展至一線鄉村教師和學校。通過向芭莎慈善公益基金、湖北省孝感市義工聯合會等平臺分享標準化的執行體系，“種太陽”實現了從直接服務向能力輸出的跨越。2025年10月，種太陽聯合壹基金啓動了以“雙師模式”爲基礎的數字支教項目。項目啓動首月，即有120餘位志願者成功上崗，爲社區在線教育規模化發展提供了新可能。

規模效應：入選優質公益產品名錄

回訪數據顯示，參加過“種太陽”活動的鄉村兒童中，71%的孩子產生了更強的學習動力，62%的孩子社交信心顯著提升。同時，“種太陽”也是衆多參與者觸碰真實鄉村、反哺社會的入口。

憑藉在鄉村教育領域的深耕，該項目於2025年9月入選南都公益基金會“好公益平臺”優質公益產品。

2026年春天，“種太陽”的夏令營活動即將開啓第17次征程。從關注鄉村教育現狀的初心，到覆蓋全國的公益網絡，他們仍在尋找那些願意與鄉村同呼吸的人。關於鄉村，關於自我，關於教育均衡——答案不在紙面上，而在每一個即將開啓的旅途中，讓改變真正發生。